SOCIALES TERCERO

PLAN PERIODO 1

SOCIALES 

DESCRIPTORES

1. Identifico algunas características físicas, sociales, culturales de comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a las mías.
2. Reconozco y describo algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional y de una nación
3. Identifica los hechos históricos colombianos y las huellas que han dejado en nuestro país
4. Reconozco características básicas de la diversidad étnica y cultural en Colombia.
5. Participo en todas las actividades programadas valorando las opiniones y diferencias con los demás

 

 

CIENCIAS TERCERO

 

PLAN DE PERIODO 1

CIENCIAS

DESCRIPTORES

1. Identifico las clases de familia, la composición familiar y parentesco entre familiares.
2. Reconozco los sentidos, cuidados y uso de los órganos de los  sentidos
3. Establezco relaciones, semejanzas y diferencias entre los seres vivos y no vivos
4. Describo y verifico ciclos de vida de seres vivos e identifico patrones comunes entre seres vivos.
5. Realizo diversas actividades con excelente comportamiento y participo activamente en las clases.    

 

 

ADMINISTRACIÓN TERCERO

 

PLAN DE ESTUDIOS ADMINISTRACIÓN

TERCERO

 

DESCRIPTORES DE LA ASIGNATURA

1. Identifico las necesidades de mi entorno cercano.
2. Comprendo el impacto de las acciones individuales frente a la colectividad.
3. Organizo la información recolectada utilizando procedimientos definidos.
4. Atiendo con actitud positiva las solicitudes de los otros (padres, pares, docentes)
5. Reconozco mis habilidades, destrezas y talentos.
6. Supero mis debilidades
7. Comprendo el impacto de las acciones individuales frente a la colectividad.
8. Organizo la información recolectada utilizando procedimientos definidos.
9. Busco mejorar mi forma de relacionarme con otros con base en sus apreciaciones.
10. Determino las clases de empresas existentes en mi entorno cercano (mi barrio, mi vereda).

 

RELIGIÓN TERCERO

 

PLAN DE ESTUDIOS RELIGIÓN

TERCERO

 

EJES DE LA ASIGNATURA

 

SABER COMPRENDER

SABER DAR RAZÓN DE LA FE

SABER INTEGRAR FE Y VIDA

SABER APLICAR A LA REALIDAD

 

DESCRIPTORES DE LA ASIGNATURA

1. Conoce el sentido de las fiestas patrias.
2. Describe y reconoce qué es una fiesta.
3. Es capaz de explicar los motivos por los cuales vale la pena celebrar una fiesta.
4. Establece criterios o patrones de clasificación de las fiestas y celebraciones.
5. Distingue una fiesta popular de una fiesta familiar y de una fiesta religiosa.
6. Justifica la dimensión religiosa de las fiestas patrias y de fiestas religiosas dedicadas a orar por la patria y por el bien común
7. Hace oraciones pidiendo por la patria y el bien común.
8. Toma iniciativas y comparte positivamente en la organización y realización de eventos.
9. Interpreta el sentido y la significación de las fiestas.
10. Manifiesta actitudes y comportamientos adecuados para cada tipo de celebración
11. Conoce la importancia de las celebraciones alusivas a los derechos humanos.
12. Reconoce las celebraciones propias de su entorno cultural.
13. Investiga el origen, la historia y el sentido de las diferentes celebraciones fiestas que se celebran en su parroquia y en su escuela.
14. Distingue los diversos momentos del año litúrgico y los símbolos y acciones que los distinguen
15. Comprende y puede diferenciar el rol del sacerdote y de los laicos en las celebraciones litúrgicas.
16. Establece las diferencias y semejanzas entre celebraciones patrias, sociales y celebraciones litúrgicas.
17. Explica el nacimiento, la vida y la muerte como motivo de celebración en la Eucaristía.
18. Establece la relación entre los relatos del Nuevo Testamento y las celebraciones de la Iglesia
19. Valora la necesidad del sacerdote, de los Obispos y del Papa como ministros del altar.
20. Relaciona y distingue entre el alimento eucarístico y el alimento cotidiano.
21. Argumenta por qué la Eucaristía es la celebración central de la Iglesia y su importancia para la vida cristiana de la familia.
22. Guarda respeto y participa activamente en los diferentes momentos de la celebración eucarística.
23. Diferencia con sentido los distintos momentos de la celebración eucarística y la forma de participar en ellos.
24. Posee criterios que le permiten desarrollar ideas sobre la vida, la muerte y la resurrección como dimensiones de la celebración eucarística.
25. Reconoce el sagrario como lugar del templo en que Jesús está presente
26. Explica con convicción la frase “creo en la Iglesia Católica, una, santa, católica y apostólica”
27. Proyecta actitudes de tolerancia, alegría perdón, solidaridad y amor, como efecto de su participación en la Eucaristía
28. Conoce el sentido penitencial y festivo del sacramento de la Reconciliación
29. Promueve la integración y favorece la actitud de olvido y perdón de las discordias.

 

DESCRIPTORES TRANSVERSALES Y ACTITUINALES

    1. Explica cual es el comportamiento correcto en celebraciones religiosas sociales y civiles.

    2. Participa activamente a través de expresiones lúdicas y artísticas en las celebraciones escolares.

    3. Utiliza correctamente elementos del lenguaje concordantes con la fiesta que se celebra.

    4. Tiene disposición alegre, distribuye y asume con responsabilidad tareas relacionadas con celebraciones.

    5. Distingue el protocolo a seguir de acuerdo a los lugares donde se realizan celebraciones y eventos.

    6. Participa activamente en los eventos y celebraciones de la convivencia escolar poniendo al servicio de esta lo que sabe hacer.

    7. Respeta las expresiones de culto y de religiosidad de las diversas identidades religiosas

PLANEACIÓN SEMANA 1

HORARIO TERCERO

HORA	MARTES	MIÉRCOLES	JUEVES
7:00-7:30	RUTINA	RUTINA	RUTINA
7:30-8:30	CIENCIAS	ESPAÑOL	MATEMÁTICAS
8:30-9:30	ESPAÑOL	MATEMATICAS	MATEMÁTICAS
9:30-10:00	DESCANSO	DESCANSO	DESCANSO
10:00-11:00	MATEMATICAS	CIENCIAS	ESPAÑOL
11:00-12:00	SOCIALES	SOCIALES	CIENCIAS

 

PLANEACION SEMANA  1

Grado: 3°

Asignatura: Aritmética

Horas de Clase de 60’: 4

Trabajos pendientes para entregar:

No hay trabajos pendientes por ser la primera semana

N° de quinces aplicados la semana anterior: No se han aplicado    

Evaluaciones programadas:

 

Fecha: 4 de febrero   

Descriptor: Describo cualitativamente situaciones de cambio y variación utilizando el lenguaje natural, dibujos y gráficas

PLANEACION DE CLASE

Fecha	N	Descriptor	Tema	Actividades
2-Febrero	1	Describo cualitativamente situaciones de cambio y variación utilizando el lenguaje natural, dibujos y gráficas	Los conjuntos	Ejercicios de representación de conjuntos
3-Febrero	1	Describo cualitativamente situaciones de cambio y variación utilizando el lenguaje natural, dibujos y gráficas	Clases de conjunto	Ejercicios de clasificación de conjuntos
4-Febrero	1	Describo cualitativamente situaciones de cambio y variación utilizando el lenguaje natural, dibujos y gráficas	Pertenencia y No pertenencia de conjuntos	Ejercicios de discriminación entre los elementos de un conjunto

Programación de evaluaciones (Grado tercero)

Jueves 4 de febrero:

1.   Describo cualitativamente situaciones de cambio y variación utilizando el lenguaje natural, dibujos y gráficas

 

Fecha de asignación	Actividad	Fecha de entrega
3 de Febrero	Evaluación de recopilación de los temas	4 de febrero

 

PLANEACION SEMANA  1

Grado: 3°

Asignatura: Ciencias

Horas de Clase de 60’: 3

Trabajos pendientes para entregar:

No hay trabajos pendientes por ser la primera semana

N° de quinces aplicados la semana anterior: No se han aplicado    

Evaluaciones programadas:

No se realizaran evaluaciones.

PLANEACION DE CLASE

Fecha	N	Descriptor	Tema	Actividades
2-Febrero	1	Reconozco que los hijos y las hijas se parecen a sus padres y describo algunas características que se heredan.	Las características físicas	*Clase magistral *Ejercicios prácticos con el tema
3-Febrero	1	Establezco relaciones entre las funciones de los cinco sentidos	Mi cuerpo y los sentidos	* Ejercicios de asociación * Dibujos
4-Febrero	1	Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico	Seres vivos y seres no vivos	* Ejercicios de discriminación * Dibujos

 

PLANEACION SEMANA  1

Grado: 3°

Asignatura: Español  

Horas de Clase de 60’: 3

Trabajos pendientes para entregar:

No hay trabajos pendientes por ser la primera semana

N° de quinces aplicados la semana anterior: No se han aplicado    

Evaluaciones programadas:

Fecha: 3 de febrero  

Descriptor: Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades

 

PLANEACION DE CLASE

Fecha	N	Descriptor	Tema	Actividades
2-Febrero	1	Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades	Lectura	Ejercicios de lectura Comprensión lectora
3-Febrero	1	Pongo a funcionar la entonación y los distintos matices de mi voz.	Lectura	Evaluación de comprensión lectora y lectura oral
4-Febrero	1	Expreso mis ideas y sentimientos según cada situación	Expresión de ideas escritas	Ejercicios de escritura de acuerdo con las situaciones

 

Programación de evaluaciones (Grado tercero)

Jueves 3 de febrero:

1.   Pongo a funcionar la entonación y los distintos matices de mi voz.

Fecha de asignación	Actividad	Fecha de entrega
2 de Febrero	Evaluación de comprensión lectora y lectura oral	3 de febrero

 

PLANEACION SEMANA  1

Grado: 3°

Asignatura: Sociales

Horas de Clase de 60’: 2

Trabajos pendientes para entregar:

No hay trabajos pendientes por ser la primera semana

N° de quinces aplicados la semana anterior: No se han aplicado    

Evaluaciones programadas:

No se harán evaluaciones  

 

PLANEACION DE CLASE

Fecha	N	Descriptor	Tema	Actividades
2-Febrero	1	Identifico algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales que hacen de mí un ser único.	Yo como persona	*Ejercicios asociación * Dibujos
3-Febrero	1	Identifico las características socioculturales de comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a las mías	Mi comunidad	* Explicación * Dibujos con asociación

 

 

 

 

 

 

ETICA TERCERO

PLAN DE ESTUDIOS ETICA

TERCERO

 

EJES DE LA ASIGNATURA

 

CONVIVENCIA Y PAZ

 

PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA

 

PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS

 

 

COMPETENCIAS CUIDADANAS

 

1. Reconozco las emociones básicas (alegría, tristeza, rabia, temor) en mí y en las otras personas.

2. Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás miembros del grupo.

3. Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes (gestos, palabras, pintura, teatro, juegos, etc).

4.  Reconozco que las acciones se relacionan con las emociones y que puedo aprender a manejar mis emociones para no hacer daño a otras personas.

5.  Reconozco que emociones como el temor o la rabia pueden afectar mi participación en clase.

6.  Manifiesto desagrado cuando a mí o a alguien del salón no nos escuchan o no nos toman en cuenta y lo expreso... sin agredir.

7. Comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente cercana y que las acciones de la gente cercana pueden afectarme a mí.

8.  Identifico cómo me siento yo o las personas cercanas cuando no recibimos buen trato y expreso empatía, es decir, sentimientos parecidos o compatibles con los de otros.

9.  Comprendo que nada justifica el maltrato de niñas y niños y que todo maltrato se puede evitar.

10. Identifico las situaciones de maltrato que se dan en mi entorno (conmigo y con otras personas) y sé a quiénes acudir para pedir ayuda y protección.

11.Puedo diferenciar las expresiones verdaderas de cariño de aquellas que pueden maltratarme. (Pido a los adultos que me enseñen a diferenciar las muestras verdaderamente cariñosas de las de abuso sexual o físico y que podamos hablar de esto en la casa y en el salón.)

12.Hago cosas que ayuden a aliviar el malestar de personas cercanas; manifiesto satisfacción al preocuparme por sus necesidades.

13.Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y amor.

14.Participo en los procesos de elección de representantes estudiantiles, conociendo bien cada propuesta antes de elegir.

15.Comprendo qué es una norma y qué es un acuerdo.

16.Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar.

17.Entiendo el sentido de las acciones reparadoras, es decir de las acciones que buscan enmendar el daño causado cuando incumplo normas o acuerdos.

18.Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra persona.

19.Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar.

20.Conozco y uso estrategias sencillas de resolución pacífica de conflictos.

21.Conozco las señales y las normas básicas de tránsito para desplazarme con seguridad.

22.Colaboro activamente para el logro de metas comunes en mi salón y reconozco la importancia que tienen las normas para lograr esas metas

23.Identifico las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico, origen social, costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay entre las demás personas y yo.

24.Reconozco y acepto la existencia de grupos con diversas características de etnia, edad, género, oficio, lugar, situación socioeconómica, etc.

25.Valoro las semejanzas y diferencias de gente cercana.

26.Identifico las ocasiones en que mis amigos/as o yo hemos hecho sentir mal a alguien excluyéndolo, burlándonos o poniéndole apodos ofensivos.

27.Manifiesto desagrado cuando me excluyen o excluyen a alguien por su género, etnia, condición social y características físicas, y lo digo respetuosamente.

28.Comparo cómo me siento cuando me discriminan o me excluyen y cómo, cuando me aceptan.

29.Así puedo explicar por qué es importante aceptar a las personas.

30.Me preocupo porque los animales, las plantas y los recursos del medio ambiente reciban buen trato.

 

 

INGLES TERCERO

 

PLAN DE ESTUDIOS INGLES

TERCERO

ESCUCHA

LECTURA

ESCRITURA

MONOLOGOS

CONVERSACIÓN

 

ESTANDARES DE LA ASIGNATURA

1. Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal.

2. Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno.

3. Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase.

4. Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela.

5. Respondo a preguntas sobre personas, objetos y lugares de mi entorno

6. Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración

7. Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos.

8. Describo algunas características de mí mismo, de otras personas, de animales, de lugares y del clima.

9. Expreso mis sentimientos y estados de ánimo.

10. Respondo a preguntas sobre cómo me siento

11. Uso gestos y movimientos corporales para hacerme entender mejor.

12. Escribo mensajes de invitación y felicitación usando formatos sencillos.

13. Respondo brevemente a las preguntas “qué, quién, cuándo y dónde”, si se refieren a mi familia, mis amigos o mi colegio.

14. Escribo información personal en formatos sencillos

15. Menciono lo que me gusta y lo que no me gusta

16. Nombro algunas cosas que puedo hacer y que no puedo hacer

17. Demuestro conocimiento de las estructuras básicas del inglés

18. Describo lo que estoy haciendo

19. Comprendo secuencias relacionadas con hábitos y rutina

20. Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares.

21. Puedo predecir una historia a partir del título, las ilustraciones y las palabras clave.

22. Entiendo la idea general de una historia contada por mi profesor cuando se apoya en movimientos, gestos y cambios de voz.

23. Sigo la secuencia de una historia sencilla.

24. Utilizo diagramas para organizar la información de cuentos cortos leídos en clase

25. Comprendo canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos.

26. Recito y canto rimas, poemas y trabalenguas que comprendo, con ritmo y entonación adecuados.

27. Participo activamente en juegos de palabras y rondas

28. Participo en representaciones cortas; memorizo y comprendo los parlamentos

ESTÁNDARES TRANSVERSALES AL PROCESO

 

1.  Uso expresiones cotidianas para expresar mis necesidades inmediatas en el aula

2.  Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí.

3.  Respondo a saludos y a despedidas.

4.  Pido que me repitan el mensaje cuando no lo comprendo

5.  Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor

6.  Expreso e indico necesidades personales básicas relacionadas con el aula

7.  Reconozco que hay otras personas como yo que se comunican en inglés

 

ESTANDARES QUE SE APLICAN EN GRADO PRIMERO Y SEGUNDO

 

1.  Utilizo el lenguaje no verbal cuando no puedo responder verbalmente a preguntas sobre mis preferencias. Por ejemplo, asintiendo o negando con la cabeza.

2.   Describo lo que hacen algunos miembros de mi comunidad.

3.   Reconozco y sigo instrucciones sencillas, si están ilustradas.

4.   Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo

5.   Sigo la secuencia de un cuento corto apoyado en imágenes

 

MATEMATICAS TERCERO

 

PLAN DE ESTUDIOS MATEMATICAS

TERCERO

 

EJES DE LA ASIGNATURA

PENSAMIENTO NUMÉRICO Y SISTEMAS NUMÉRICOS

PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMÉTRICOS

PENSAMIENTO MÉTRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS

PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS

PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALÍTICOS

INSTITUCIONAL

 

DESCRIPTORES ARITMETICA

1. Describo cualitativamente situaciones de cambio y variación utilizando el lenguaje natural, dibujos y gráficas
2. Uso representaciones –principalmente concretas y pictóricas–para realizar equivalencias de un número en las diferentes unidades del sistema decimal
3. Reconozco propiedades de los números (ser par, ser impar, etc.) y relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser múltiplo de, ser divisible por, etc.) en diferentes contextos.
4. Reconozco y genero equivalencias entre expresiones numéricas y describo cómo cambian los símbolos aunque el valor siga igual.
5. Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición y de transformación.
6. Uso diversas estrategias de cálculo (especialmente cálculo mental) y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.
7. Describo, comparo y cuantifico situaciones con números en diferentes contextos y con diversas representaciones.
8. Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificación, localización entre otros).
9. Resuelvo y formulo preguntas que requieran para su solución coleccionar y analizar datos del entorno próximo.
10. Construyo secuencias numéricas y geométricas utilizando propiedades de los números y de las figuras geométricas.
11. Interpreto cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno escolar.
12. Reconoce las propiedades de la multiplicaciones y las relaciones con la composición de la operación aplicandolo en los problemas matematicos y en su entorno
13. Identifico regularidades y propiedades de los números utilizando diferentes instrumentos de cálculo (calculadoras, ábacos, bloques multibase, etc.).
14. Represento datos relativos a mi entorno usando objetos concretos, pictogramas y diagramas de barras
15. Describo situaciones que requieren el uso de medidas relativas.
16. Resuelvo y formulo problemas en situaciones de variación proporcional
17. Identifica y aplica las propiedades y relaciones de la división y cada uno de sus componentes
18. Describo cualitativamente situaciones de cambio y variación utilizando el lenguaje natural, dibujos y gráficas.
19. Describo situaciones o eventos a partir de un conjunto de datos
20. Identifico regularidades y tendencias en un conjunto de datos.
21. Resuelvo y formulo preguntas que requieran para su solución coleccionar y analizar datos del entorno próximo
22. Construyo secuencias numéricas y geométricas utilizando propiedades de los números y de las figuras geométricas.
23. Describo situaciones de medición utilizando fracciones comunes.
24. Identifico, si a la luz de los datos de un problema, los resultados obtenidos son o no razonables.
25. Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los presento en tablas.
26. Explico –desde mi experiencia– la posibilidad o imposibilidad de ocurrencia de eventos cotidianos.
27. Predigo si la posibilidad de ocurrencia de un evento es mayor que la de otro.
28. Reconozco y describo regularidades y patrones en distintos contextos (numérico, geométrico, musical, entre otros).
29. Identifica las unidades de medida de masa, volumen y tiempo asociando las implicaciones en su contexto
30. Reconozco y describo regularidades y patrones en distintos contextos (numérico, geométrico, musical, entre otros).

DESCRIPTORES GEOMETRÍA

1. Reconozco nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en distintos contextos y su condición relativa con respecto a diferentes sistemas de referencia.
2. Reconozco congruencia y semejanza entre figuras (ampliar, reducir)
3. Realizo construcciones y diseños utilizando cuerpos y figuras geométricas tridimensionales y dibujos o figuras geométricas bidimensionales.
4. Desarrollo habilidades para relacionar dirección, distancia y posición en el espacio.
5. Represento el espacio circundante para establecer relaciones espaciales.
6. Diferencio atributos y propiedades de objetos tridimensionales.
7. Dibujo y describo cuerpos o figuras tridimensionales en distintas posiciones y tamaños.
8. Realizo construcciones y diseños utilizando cuerpos y figuras geométricas tridimensionales y dibujos o figuras geométricas bidimensionales.
9. Reconozco y aplico traslaciones y giros sobre una figura.
10. Reconozco y valoro simetrías en distintos aspectos del arte y el diseño

ESTANDARES QUE SE APLICAN EN GRADO PRIMERO Y SEGUNDO

1. Reconozco y genero equivalencias entre expresiones numéricas y describo cómo cambian los símbolos aunque el valor siga igual.
2. Construyo secuencias numéricas y geométricas utilizando propiedades de los números y de las figuras geométricas.